يجب أن يدعم AAC الرحلة، لا يكون الوجهة

عندما يحصل الطفل على تطبيق AAC، يحدث شيء مهم. يحصل على صوت. بالنسبة للكثير من العائلات، هذه اللحظة تغير حياتهم. لكن هناك سؤال لا يُطرح بما فيه الكفاية: ماذا يحدث بعد ذلك؟

بالنسبة لمعظم تطبيقات AAC، الإجابة هي: لا شيء يتغير. التطبيق يبقى كما هو. اللوحات تبقى كما هي. الطفل لديه جهاز تواصل والهدف هو أن يستخدمه بشكل جيد. هذه هي الوجهة.

نعتقد أن هناك سؤالاً أفضل لطرحه. ماذا لو أن AAC لم يكن الوجهة أصلاً؟ ماذا لو كان جزءًا من الرحلة؟

كيف يعمل AAC عادةً

معظم تطبيقات AAC تتبع نمطًا مألوفًا. يتم تقييم الطفل، ويتم اختيار تطبيق، ويقوم شخص ما (عادةً أخصائي علاج النطق، أو معلم، أو ولي أمر) بإعداد لوحات تواصل تحتوي على كلمات وعبارات يحتاجها الطفل. يتعلم الطفل التنقل في هذه اللوحات والضغط على الأزرار الصحيحة للتعبير عن نفسه.

هذا النموذج يعمل. ملايين الأشخاص يتواصلون بفعالية عبر AAC كل يوم، وهذا التواصل حقيقي وصالح ومهم. لا شيء في هذه المقالة يجب أن يُفهم على أنه يشير إلى خلاف ذلك.

لكن هنا ما لاحظناه: بالنسبة للكثير من الأطفال الصغار، خاصةً أولئك الذين على طيف التوحد، التواصل ليس حالة ثابتة. هؤلاء الأطفال في تطور. قدراتهم اللغوية تتغير. بعضهم سيطور لغة منطوقة. بعضهم سيصبح مستخدمين أكثر طلاقة لـ AAC. بعضهم سيستخدم مزيجًا من الاثنين. الشيء الوحيد المشترك بينهم هو أنهم جميعًا في رحلة، وأدواتهم يجب أن تعكس ذلك.

ماذا يعني "الرحلة" في التطبيق العملي

عندما نقول إن AAC يجب أن يدعم الرحلة، نعني شيئًا محددًا. نعني أن الأداة نفسها يجب أن تساعد الطفل على التعلم، لا فقط التواصل.

هناك فرق مهم بين هذين الأمرين:

كلاهما مهم. لكن معظم تطبيقات AAC تفعل فقط الأول. الجهاز يتحدث نيابة عن الطفل، وهذا هو المكان الذي يتوقف فيه.

النهج الذي يركز على التعلم يعامل كل تفاعل كفرصة لبناء الفهم. الطفل ليس فقط يستخدم اللغة. هو يمتصها. هو يتعلم معنى الكلمات، وكيف ترتبط ببعضها، وكيف تُبنى الجمل.

لماذا الأهمية القصوى للفهم لكل طفل

هناك شيء لا يسمعه الآباء دائمًا من المحترفين: طفل لا يتكلم قد يفهم الكثير.

أظهرت الأبحاث من معهد أبحاث التوحد أن الأطفال غير الناطقين أو ذوي الكلام المحدود غالبًا ما يفهمون لغة أكثر بكثير مما يستطيعون إنتاجه. هذا الفجوة بين الفهم والإنتاج موثقة جيدًا في هذا المجال.

هذا مهم لأنه يعني أن تعلم اللغة له قيمة لكل طفل على الطيف، بغض النظر عما إذا كان الطفل سيتكلم في النهاية، أو يتواصل بشكل رئيسي عبر جهاز، أو يستخدم مزيجًا من الاثنين.

• للأطفال الذين يطورون الكلام: بناء المفردات، والفئات، وبنية الجملة عبر AAC يمنحهم الأساس اللغوي الذي يحتاجونه. أداة AAC دعمت رحلتهم نحو الكلام.
• للأطفال الذين يتواصلون عبر AAC على المدى الطويل: فهم لغوي أعمق يعني أنهم يستطيعون التعبير عن أفكار أكثر تعقيدًا، وفهم المزيد من العالم من حولهم، والتواصل باستقلالية أكبر. أداة AAC دعمت رحلتهم نحو تواصل أغنى.
• للأطفال في المنتصف: الكثير من الأطفال يستخدمون مزيجًا من الكلام و AAC، ويمكن أن يتغير التوازن مع مرور الوقت. أداة تركز على التعلم تلبي احتياجاتهم أينما كانوا واستمرار البناء.

النقطة هي أن رحلة كل طفل مختلفة، ولا أحد منهم فاشل. أداة تعلم اللغة لها قيمة بغض النظر عن المسار الذي يسلكه الطفل.

كيف يبدو هذا في ChirpBot

عندما بنينا ChirpBot، شكل هذا الفكر كل قرار تصميم. بدلاً من البدء بشبكة مسطحة من أزرار التواصل، بنينا نظامًا من 7 مستويات يعلم اللغة تدريجيًا:

1. المستوى 1 - كلمات مفردة: طعام، حيوانات، أشخاص، أماكن. ملموسة، مألوفة، ذات معنى.
2. المستوى 2 - كلمات الفعل تُدخل. "أكل"، "اذهب"، "لعب". يبدأ الطفل في ربط الأسماء بالأفعال.
3. المستوى 3 - أشخاص